这每个学生都成功了（Essa），签署于2015年12月，修改了小学和中学教育法并取代没有孩子落后于2001年的法案（NCLB）。各国将在此下运作NCLB.所有条款的2016-17学年的要求艾莎在2017-18学年生效。关键更改如下所述。
关键变化来自NCLB.
- 国家受到更多权限做出决定，选择标准和评估，目标和问责手段
- 国家负责执行许多要求（虽然受教育部监管）
- AYP，AMAOS，HQT，100％熟练需求和SES已被淘汰
定义更改
- 核心学术主题更新到圆满教育
- 科学基于基于更新的更新证明了
- 高度合格到高效
- 父母参与更新为父母和家庭参与
- 英语学习者（ELLS）更新到英语学习者（ELS）
问责制和报告
国家考虑因素
- 包括每个报告组的性能目标
- 每年衡量学生的增长（或其他有效可靠的国家/地主学指标）
- 包括学校质量或学生成功的另一个指标，允许有意义的分化
- 每年衡量3-8级的英语语言熟练程度，曾经在高中
- 包括三个额外报告组：无家可归的地位（如果有统计学意义），军事联合的儿童和寄养的学生
- 两个改进水平（全面的支持和改进;有针对性的支持和改进）
区考虑因素
- EL问责制冻结到2017-18
- 每瞳联邦，州和当地资金的每瞳费用报告
教师资格和有效性
国家考虑因素
- 国家计划提供保证，所有教师和副交易人都符合国家认证和执照要求
- 创造新的老师，校长和学校领袖学院
- 创造新的教师居住计划
区考虑因素
- 专业开发定义更新，以确保个性化，正在进行的和工作嵌入式活动
- 标题二国资金准备，招聘和留住教师和校长公式的转移到20％，基于居住在贫困中的学龄人口，80％的人口（80％）在4年内分阶段
- 允许使用标题II资金来改革认证系统;改善认证的替代路线;并改善招聘和保留
标准和评估
国家考虑因素
- 必须提供挑战学术内容标准（阅读，数学和科学）和对齐的学术成就标准（三级成就）的保证已被采纳
- 必须采用英语语言能力评估
- 允许各国为具有最重要认知残疾的学生提供替代测试;但是，如果超过1％超过1％，则可以使用替代测试的占学生总数的1％以上（必须向海上提供通知和理由）
- 各国可以建立自己的“选择退出”法律，并要求家长通知他们儿童参与的评估权
- 可以在整个年度中使用单一年度总结评估或多国全州临时评估，从而导致一个总结得分
- 可以使用计算机自适应评估
- 可以为用于测试的时间量设置目标限制
区考虑因素
- 维持要求，评估至少提供所有学生的95％
- 错过95％阈值的学校的后果由各国和地区确定
圆满教育
国家考虑因素
- 消除了50个支持体育，词干和学校咨询的程序
- 新的幼儿教育计划
- 需要国家计划确定如何降低欺凌以及过度使用课堂学生的纪律做法
区考虑因素
- 需要地区将20％的IV资金分配给支持圆满教育的计划
- 需要区域将20％的IV资金分配给支持安全和健康的学生的计划
- 剩下基于需求评估分配的60％的标题资金
相关链接：
改编自Brustein＆Manasevit，PLLC，Essa'bout时间和ASCD.小学和中学教育法：没有儿童的比较留下行动对每个学生的行动成功行动
